【某座位上的纸条】
【能看到它，说明你己经意识到不对，想与这股力量抗争，为了你的安全，请遵守以下规则：】
【1．你是一名学生，一切以中考为重，有问题去找老师，老师会帮你解决问题。】
【2．除非遇到生死攸关的问题，否则不要去办公室。】
【3．在教室里大多数情况下是安全的，但不要一次性待超过40分钟。】
【4．一次不要在走廊待超过10分钟。】
【5．请不要与任何老师独处。】
【6．如果一位同学突然对你产生了极大的兴趣，立刻带他去办公室，不要与他共处5分钟。】
【7．什么都知道的学生不是学生，遇到这些人，不要跟他们去任何地方。】
【8．如果学校因某些原因被废弃，请不要离校，找到留在这里的同学，这会让你活着离开学校。】
【一位热心的同学】
【1990年6月20日】
看完规则，孟眉头紧锁——事情看起来是越来越奇怪了啊。
首先还是应该从规则入手。规则很明显是一个学生视角下的规则，时间上是与黑板上的规则是同一天，也就是两者是在同一天写成的，但是黑板上的规则告诉我们学校刚开学，这些学生似乎还只是新生；但这一份规则却处处显示出，这个班的学生己经上了很长时间的课，以至于让他们有时间摸索出了许多不同的线索，甚至预判到了未来有一天学校会废弃并且构建了一个组织来应对这种情况——看起来这些学生是掌握了一些有关这所学校的“核心机密”的，并且看起来，这所学校里似乎还能找到一些活着的学生——只是暂时没有办法确定现在的时间，以判断这所学校目前的状态。
其次，可以结合一下前后得到的两份规则。首先是相同点：二者所处的背景应该是一致的，即都是以学校发生的所谓“恶性事件”为背景的。从事情的结果以及学生留下的规则中这件事情似乎十分严重，但老师给出的规则里似乎想要隐藏这件事，因而无论从那种角度这件事情或多或少都会与老师和校方有一定的关联，甚至这些老师有首接参与——从这种角度上讲，老师似乎是恶人的一方；但是，由学生留下的规则2【2．除非遇到生死攸关的问题，否则不要去办公室。】，老师能够解决学生之间“恶性”问题，并且结合老师留下的规则，老师又不像是恶人一方——这便显得很奇怪。
从目前的角度看，眼下唯一的突破口便是进入办公室，但是该如何进入呢？由学生留下的规则2，进入规则2是有限制的，即“遇到生死攸关的问题”，但什么才算是“生死攸关的问题？根据规则一【1．你是一名学生，一切以中考为重，有问题去找老师，老师会帮你解决问题。】遇到问题一定要找老师吗？找不到老师怎么办？所谓”问题“的界限是什么？仅限于学习方面吗？总之是疑点重重。
同时，如今分析善恶的立场问题，其实会发现好人阵营和恶人阵营里”鱼龙混杂“——都是既有学生又有老师，并根据规则，应该不难推断出部分必死规则：1.老师规则中有关上下课的问题，应该是指教室里一次不能待超过40分钟，走廊里一次不能待超过10分钟；2.学生规则中，依旧是教室、走廊的时间问题，以及不能与老师独处、不能与对自己非常感兴趣的人相处、不能跟什么都知道的人去任何地方。
而进入办公室的契机，就在这里了！